蘭州少兒啟蒙鋼琴譜指法,蘭州少兒啟蒙鋼琴如何選擇,蘭州少兒啟蒙鋼琴教學
現(xiàn)今社會的競爭越來越激烈，家長對于孩子的要求也越來越高，越來越多的家長給孩子選擇了鋼琴來提高孩子的藝術(shù)造詣，使之掌握技能，陶冶情操，這使得孩子學琴年齡趨勢越來越早。不少父母希望孩子能學學樂器，卻不知道孩子適不適合學琴，所以往往忽略了兒童鋼琴學習興趣的培養(yǎng)，只是一味地強迫，或者把孩子能學好鋼琴的希望完全寄托給了老師。
初學鋼琴的孩子，大多五、六歲。這個年齡段的兒童正處在骨骼、體力、智力發(fā)育時期，也是他們相當初掌握鋼琴彈奏方法與技能的關(guān)鍵階段。這個時期的彈奏基礎(chǔ)如何、方法是否正確，對未來影響至關(guān)重要。因此如何教會學生正確的彈奏方法，怎樣引導和啟發(fā)學生的音樂想像力，培養(yǎng)學生學習音樂的興趣和主動練琴的能力，教師起著決定性的作用。
“興趣”是一個既簡單但又復雜的問題。所謂興趣，是人們積極認識某種事物的傾向，其基礎(chǔ)是生活的需要。人的需要是多方面的，有物質(zhì)的，也有精神的。學習音樂、學習鋼琴的興趣屬于精神需要。
兒童對鋼琴興趣的產(chǎn)生，筆者認為有兩種。一種是自發(fā)的，也就是其自身對某些事物比較感興趣、傾向性較強，這是一種客觀的行為，在鋼琴學習中即兒童對鋼琴本身及其所發(fā)出的聲響有興趣。另一種就是后天需要培養(yǎng)的，只要創(chuàng)造出一個良好的音樂環(huán)境與氣氛，并提供良好的音樂教育及指導，這種興趣是可以培養(yǎng)出的，即兒童對演奏鋼琴的興趣。兒童學習鋼琴，如果能每時每刻都自發(fā)地保持一種很強烈地興趣及愿望，這當然是相當理想的狀態(tài)，然而理想的事情往往不是普遍的情形。在培養(yǎng)兒童學習鋼琴興趣的過程中，筆者認為三方面的立足點，即兒童、家長及教師是缺一不可的。在整個鋼琴教學中，教師和學生是兩個相當為活躍、相當積極的因素，而家長作為其紐帶，作用也不容忽視; 只有將兒童、家長及教師三者密切配合、緊密聯(lián)系，兒童學習鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導才能成為現(xiàn)實，并獲得良好的學習效果。
一、在練琴中要注意培養(yǎng)兒童的**性
起初孩子很喜歡鋼琴，會一直地希望去彈奏鋼琴。每次彈琴也很有興趣，雖然孩子是按照自己喜歡的方式去彈琴，有些孩子能很好的耐心練習，有些孩子則只是喜歡而亂彈一氣。而漸漸的，當新鮮勁頭過去后，孩子很有可能自然的興趣下降，當練琴遇上更多的難處后，漸漸地厭煩練琴。在與學鋼琴有關(guān)的一切事情中，凡屬學生本身能力范圍之內(nèi)的，都要學生自己動手動腦去做，家長不應代勞。一方面，要讓兒童“自己的事情自己做”。一些練琴中的小事，兒童是完全可以勝任的，但有的家長就習慣幫助孩子做完除“練琴”以外的事。雖然這都是些“小事”，卻有利于孩子形成學鋼琴是自己的事的心理，既培養(yǎng)了**性同時也增進了興趣，所以，家長應放手讓孩子**完成。另一方面，家長不要成為兒童學琴過程中的“拐杖”，切勿代替兒童動腦，成為其依賴。
( 二) 如何培養(yǎng)兒童學琴的興趣。
1. 給孩子創(chuàng)造良好的音樂環(huán)境和學習氣氛。音樂的耳聽目染，對于兒童學琴興趣的培養(yǎng)，起著一種潛移默化的作用。在家中，家長可以常放些兒童感興趣的音樂，也可以帶兒童到音樂廳去聽音樂，并在看演出時提出一些簡單的問題讓兒童思考，從而使兒童能夠在音樂的環(huán)境中不斷的成長起來。而良好學習氣氛的創(chuàng)造，如每天的練琴時間段相當好是嚴格地固定下來，而且輕易不要變動。這樣，可以借助規(guī)律的作用，使孩子逐漸養(yǎng)成習慣; 練琴，是每天活動中不可缺少的一件事。這雖然不等同于興趣，卻可以“習慣成自然”，保持兒童練琴的穩(wěn)定性和連續(xù)性。
2. 家長不能因急于求成而對孩子過分施壓。事事都要求兒童按家長的意志辦，甚至使用“武力”，時間久了，不但使孩子學琴的信心、興趣全無，還很容易產(chǎn)生逆反抵觸心理。靜心想來，彈鋼琴并不簡單: 又是技術(shù)，又是藝術(shù)，手、眼、腦并用，要求孩子協(xié)調(diào)好這一切，夠復雜的了。有缺點是正常的，一個缺點克服了，另一個又出來了; 新的缺點剛克服、舊的缺點又回來了，應當說，這都不足怪。只要認真克服缺點，哪怕步子慢一點，但始終會積少成多，取得可觀的進步。而強制、使用“武力”，是要損害兒童藝術(shù)才能的，有時，也許能訓練出好的手指運動，卻很難培養(yǎng)出興趣愛好和音樂感覺。
三、充分發(fā)揮教師的“主導”作用
( 一) 讓兒童體驗音樂的“喜悅”。在相當初的啟蒙教學中，教師要啟發(fā)兒童對音樂的興趣，兒童自己充分感受音樂的“喜悅”: 上課時，老師可以彈一些短小精悍、形象鮮明的小曲，并讓琴童“猜”樂曲的形象，以體驗“聆賞音樂的喜悅”; 而后可以鼓勵他唱一兩首自己喜歡的，從幼兒園( **) 或電視動畫片中學會歌曲，比如《喜羊羊與灰太狼》，富于表情地邊唱邊表演，從而體驗“歌唱的喜悅”; 接著，教師可以讓孩子學習彈奏這首曲子的曲譜，讓他體會“彈奏的喜悅”。讓兒童懷著對音樂的“喜悅”，培養(yǎng)音樂趣味，使每次下課都懷著對音樂愉快的滿意的心情離開，并翹首期待著何時再上下一課。只有學生對于學習的內(nèi)容有了興趣，懂得了主動地學習，教學才能順利的進行，就像一輛汽車起動了，教師如同駕駛員一樣，只需把關(guān)引路。
( 二) 巧提趣味話( 問) 題，激發(fā)兒童自主的學習興趣。在學習鋼琴的過程中，知識和技能的教學是必不可少的，而這也容易使孩子感到枯燥乏味，因此教師就要注意靈活性，在某項教學進行的過程中，如果發(fā)現(xiàn)學生表現(xiàn)出了厭倦，就應隨機應變，及時作一些調(diào)節(jié)和變通，結(jié)合正在學的內(nèi)容，向兒童提一些趣味性的話( 問) 題，讓他們充分發(fā)揮想象力來思考、解答。讓兒童彈奏的樂曲還有著“故事情節(jié)”，使孩子能用雙手在鋼琴上“講故事”，從而把樂曲的演奏變得興趣盎然，兒童也能夠在快樂中學習音樂。
( 三) 琴童們互相觀摩學習以增進其學習熱情。讓那些缺乏興趣或缺乏自信心的孩子觀摩年齡相近的孩子的鋼琴課。聽到了彈得比自己好的，會激發(fā)起“爭強好勝”的上進心來。想到對方年紀和自己差不多，自己一定能做得比他更好! 而聽以彈奏水平不如自己的，會產(chǎn)生某種榮譽感和自信心，這也能轉(zhuǎn)化成練琴的興趣。還有時，幾個孩子正在學彈同一首作品或這個孩子正在練習的曲子是另一個孩子曾經(jīng)彈過的，這時大家在一起交流，那必定格外的有興趣，說主自己的經(jīng)驗和當時碰到的問題，彼此一定都能互有啟發(fā)。在琴童們之間互相觀摩學習當中，孩子們有時會受到不同于老師那里得到的特殊的啟示，也會無形中增強相互間有益的競爭心。也可以通過舉行“小小鋼琴音樂會”的形式，讓孩子們分別演奏自己相當拿手的一兩首樂曲，以激發(fā)其表現(xiàn)欲望，增強對演奏的信心。
四、結(jié)論
綜上所述，在整個鋼琴學習興趣的培養(yǎng)、保持、發(fā)展的過程中，始終伴隨著教師、學生、家長這三個重要的環(huán)節(jié)。只有這三方面融洽的結(jié)合起來，才能實現(xiàn)共同的目標。當然，上述提到的一些情況是的，兒童具體的情況問題因人而異，要采用不同的教法“一把鑰匙開一把鎖”來適應不同兒童的身心特點。興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，讓教師、家長共同的耐心啟發(fā)和正確指導，使兒童能夠自然地親近鋼琴從而充滿興趣地演奏鋼琴，并在優(yōu)美的琴聲中**快樂地成長!
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