韓端機器人走進機器人教育！
教育·機器人
機器人技術綜合了多學科的發(fā)展成果，**了高技術的發(fā)展前沿，機器人涉及到信息技術的多個領域，它融合了多種**技術，沒有一種技術平臺會比機器人具有更為強大的綜合性。引入教育機器人的教學將給中小學的信息技術課程增添新的活力，成為培養(yǎng)中小學生綜合能力、信息素養(yǎng)的出色平臺。
教育機器人則是一類應用于教育領域的機器人，它一般具備以下特點：首先是教學適用性，符合教學使用的相關需求；其次是具有良好的性能價格比，特定的教學用戶群決定了其價位不能過高；再次就是它的開放性和可擴展性，可以根據需要方便地增、減功能模塊，進行自主創(chuàng)新；此外，它還應當有友好的人機交互界面。
機器人教育類型
機器人的發(fā)明、研究及應用實踐是以科學研究和社會生產為需求的，進入到教育是其領域的擴大與發(fā)展。但是，由于它所涉及知識的方面性和涉及技術的綜合性，這都使得機器人對教育而言具有更多的價值。根據有關機器人教育**的研究與實踐，機器人教育的應用可以分為五種類型：
第一種：機器人學科教學（RobotSubjectInstruction，簡稱RSI）
機器人學科教學，是指把機器人學看成是一門科學，在各級各類教育中，以專門課程的方式，使所有學生普遍掌握關于機器人學的基本知識與基本技能。
第二種：機器人輔助教學（Robot-AssistedInstruction，簡稱RAI）
機器人輔助教學是指師生以機器人為主要教學媒體和工具所進行的教與學活動。與機器人輔助教學概念相近的還有機器人輔助學習（Robot-AssistedLearning，簡稱RAL），機器人輔助訓練（Robot-AssistedTraining，簡稱RAT），機器人輔助教育（Robot-AssistedEducation，簡稱RAE），以及基于機器人的教育（Robot-BasedEducation，簡稱RBE）。與機器人課程比較起來，機器人輔助于教學的特點是它不是教學的主體，是一種輔助。即充當助手、學伴、環(huán)境或者智能化的器材，起到一個普通的教具所不能有的智能性作用。
第三種：機器人管理教學（Robot-ManagedInstruction，簡稱RMI）
機器人管理教學是指機器人在課堂教學、教務、財務、人事、設備等教學管理活動中所發(fā)揮的計劃、**、協調、指揮與控制作用。機器人管理是從**形式、**效率等進行發(fā)揮其自動化、智能性的特點，即屬于一種輔助管理的功能。
第四種：機器人代理（師生）事務（Robot-RepresentedRoutine，簡稱RRR）
機器人具有人的智慧和人的部分功能，完全能代替師生處理一些課堂教學之外的其他事務。比如機器人代為借書，代為作筆記，或者代為頂餐、打飯等。利用機器人的代理事務功能，目的是提高與學習相關的，能夠促進學習效率、質量的提高。
第五種：機器人主持教學（Robot-DirectedInstruction，簡稱RDI）
機器人主持教學（RDI）是機器人在教育中應用的相當高層次。在這一層次中，機器人在許多方面不再是配角，而是成為教學**、實施與管理的主人。機器人成為我們學習的對象，這好像是遙不可及的事，但是人工智能結合虛擬現實技術、多媒體技術等讓它成為實現并非太難，只是如何要越來越符合教育的發(fā)展才是更重要的?？v觀機器人進入教育的五大方式，很多功能也是相互輔助、相互關聯、相互融合的，我們不易完全的把它們割裂開來。
